老师有教导学生学习、修正行为的责任，但某些行为究竟是合理管教、或是霸凌，应该如何区分？
文｜颜正芳（高雄医学大学医学系教授）
图片｜来源
最近有多起学校老师霸凌学生的事件。其实这现象在台湾存在已久。笔者 2015 年发表于《儿童精神医学和人类发展》的研究就发现：在受访的 6160 位国高中职学生中，有 6.4% 自陈在过去一年曾经被老师故意找麻烦过，而这种负向校园经验和学生出现忧郁、自杀意念、低自尊、社交焦虑、失眠等精神健康问题息息相关。
推荐阅读：【小郁乱入专栏】倾听、陪伴、一起玩，身边的人有忧郁症可以这样做
笔者在临床上接触过的遭老师霸凌孩子，可说是斑斑血泪：老师当着全班同学的面嘲笑他学生肥胖、或是模仿有妥瑞氏症的她不自主抖动来引起全班哄堂大笑、怒骂性别气质阴柔的他“你是没懒葩啊，不男不女”、对妈妈来自越南的她说“反正你就是没家教”、公开讽刺他“有人没缴营养午餐费就吃起来了喔”、在他被有钱人家孩子欺负时袒护对方⋯⋯。这屡屡打击孩子：“老师不是应该要教导我、关心我吗？怎么反而会变成我在学校的噩梦？”
图片｜来源
虽然大多数老师是好老师，但无可否认的，台湾校园中确实存在会欺凌学生的不适任教师，他们对学生的不良对待、甚至是霸凌，造成对学生长期伤害，这是社会需要重视的议题！
老师对学生的霸凌，和发生在学生之间的同侪霸凌，有何差异呢？家长又能如何来协助孩子呢？
首先，许多老师的霸凌行为，会包装在“这是为你好”下施行。
由于老师原本就具有教导学生学习、修正行为的责任，所以究竟是合理管教、或是霸凌行为，原本就不易区分。笔者建议，以下几项条件可供判别：多数的老师会这样进行管教吗？这样的管教方式对这年龄的孩子来说，具有正面的教学意义吗？班上是否有特定几位学生被如此管教吗？其他老师能认同这种管教方式吗？在这些条件检视下，其实不难区分老师的行为是合理管教、或是恶意霸凌。
其次，由于老师原本就具有带领学生价值判断的地位，在小学尤其如此，所以如果老师特别将某个学生标上负向价值，常常会让班上其他同学也如此看待他、贬抑他的价值，甚至为了迎合老师，对这同学进行社交、言语、肢体等形式的同侪霸凌。
同时遭受来自老师和同学的多重霸凌，对孩子造成的伤害最为严重。然而这种教师霸凌行为却很容易被校方所忽略，因为校方在调查时，老师常会解释说“是要藉着同侪的刺激来促进他改变”。
图片｜来源
同时，学校常会询问班上其他学生的说法，而其他学生常常不自觉自己是老师霸凌的帮凶，所提供的资讯常倾向“老师是为了他好啊”、“他真的是让老师伤脑筋啊”，以至于老师的霸凌行径无法被真实看见、检讨、和处理。如果要抑止师生共同施暴，首先不仅老师必须停止不当对待，更需公开表现对这孩子的修补性善意，例如让孩子有机会有好表现、进而称赞他，并适时阻止同学对他的霸凌，这样才能扭转其他同学对他的观点、停止霸凌。
然而非常现实的问题是：老师要停止对学生的霸凌，首先要有足够动机，才可能改变自己的不当行为，而要有改变动机，当然一定要先觉察自己行为之不当，才可能启动改变。为人师表，难道不知道自己的所作所为会如何伤害学生？这背后有很复杂的心理运作。有老师对自己动机是管教、实质是霸凌的行为并不自觉，例如有老师反覆向某位学生说：“你爸爸是医生，妈妈是老师，怎么你连这个也不会？”学生因而备受被打击。
虽然家长向老师反映，希望老师不要再这么说，但老师不解地回答：“我说的是事实，没有恶意啊，你们的基因这么好，怎么这孩子没遗传到呢？会不会你们不够关心他？”遭遇这般缺乏同理心和敏感度的老师，有赖家长耐心地与老师继续沟通，让老师了解怎样是对这个孩子最有帮忙的管教方式。
也有老师是藉着霸凌学生来满足自己的权势欲望。例如小学低年级教师在班上营造个人崇拜，让学生犹如被催眠般在班上不时地说：“老师最爱我们了”、“老师最辛苦了”，但同时对班上某个看不顺眼的学生不断地言语攻击、嘲笑，甚至藉由问其他学生：“大家觉得 XXX 这样子对吗”，煽动其他学生对这学生进行言语和社交霸凌。
在同侪霸凌的历程中，这些小学低年级的受害者和施暴者都受伤了：前者在老师以其高度营造出来的“师生—生生”双重霸凌的班级环境中，过着如地狱般的痛苦生活；后者在被老师所营造出的崇拜情境中，学习、复制、施行了老师的霸凌价值观和行为，过程中还以为自己站在“正义的一方”。当这些施暴者逐渐长大、回想起过去，有的人会懊悔自己曾经做过的事，有的人仍会坚持自己没有错，有的人仍持续施行从老师那里习来的霸凌价值观和行为，犹如带着自小被虫蛀蚀的心灵，持续过日子。
是什么样的成长和学习塑造出这种老师扭曲的心灵？不可考，但可以确定的是：难以矫正，也绝不适合再担任教职。找出这样的老师、解除他们的教职，应是不让更多学生受害的唯一方法。不适任老师们总是会找任何藉口来为自己辩驳，但教育主管单位若有心调查，常能轻易找出他们诸多的不适任事迹，进而解除他们的教职。然而台湾的教育单位，目前往往纵容了老师的不适任，让更多学生受难，这绝对是台湾教育不容被忽视的问题！
如果在学校遭受来自老师和同学的霸凌，剩下唯一能协助受害孩子的，大概就只剩下他的家长了。家长必须为孩子发声，严肃地和老师沟通，让老师知道家长不可能放任自己孩子受欺负。
但心灵扭曲的老师常常会换个方式欺负孩子，甚至变本加厉，所以家长千万不要以为“有去讲过，老师应该就会改”，事实上，家长必须更紧密地注意老师和同学是否持续霸凌行为，而寻求来自校方、甚至是教育行政主管单位、民间团体的协助，让霸凌学生、还营造个人崇拜去鼓动其他学生施行霸凌的老师无所遁形，常常是不可避免的做法。
推荐阅读：谈校园霸凌！专访编剧刘蕊瑄：写剧本很入世，是长期抗战
最怕的是连家长都不支持自己的孩子。有些家长会认为：“你太敏感啦，老师没有恶意啦”、“你表现不好，老师当然要纠正你啊”、“有问过你的同学和同学家长，他们都觉得老师对学生不错啊，应该是你自己的问题吧”。家长不支持，会让孩子受到更大的伤害，所以有智慧的家长们，千万不可不察啊。