在孩子的学习旅程中，成绩是否代表一切？面对“学习迟滞”的孩子，可以这样陪他跨越障碍，让他拥有继续学习的勇气与动力。
我的 Armstrong 长大了！
Armstrong 是美国第一位登陆月球的太空人，他曾说过一句名言： “我的一小步，是人类的一大步！”因此他的妈妈给孩子取名 Armstrong，也一定是特别期许他成为卓越优秀的孩子。
我所接触的 Armstrong，是在儿童美语补习班的小一学生。当第一次在课堂上遇到他时，就对他印象特别深刻，除了头大耳厚、眼睛细长，憨厚老实的长相，简直就是电影《乌龙院》中饰演小和尚的郝劭文翻版！
除了长相可爱，在英文学习上，他的表现经常是这一分钟背会一个单字，下一秒钟就全然忘记。但如果你要我评论他的英文程度，以我的标准来看，绝非拔尖，但也不算特别差，而且是⋯⋯极具潜能！
“极具潜能！？”也许许多家长会问，“我没听错吧？”
若你要问我这样评论的理由，原因是他年纪尚小，对于英文的学习还没有开窍。但他跌跌撞撞学习英文努力不懈的历程，使我相信他终有成为黑马的那一天！
不过当我刚开始教他时，却经常在课堂上看见他稚嫩的脸庞，突然出现两行泪珠⋯⋯。
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不能说出口的“学习迟滞”
“Armstrong 还好吗？身体不舒服吗？”第一次遇到这情形时，我记得自己轻声细语地问着他。不问还好，一问之下，Armstrong 不但连连摇头，还哭到两肩抽慉。
我回头一望同班的十个同学，人人表情木然，似乎对 Armstrong 的行为已经习以为常。在一番哄劝之后，我让 Armstrong 先稳定下来，接着又开始重新上课，以免影响其他孩子的学习进度。
“主任，Armstrong 这孩子有什么问题吗？刚刚无故在课堂上哭起来？”才刚接这个班级、完全摸不着头绪的我，只能找补习班主任询问这个状况剧的原由。
“Vivian 老师，我忘了告诉你 Armstrong 每次遇到换老师、换课本时，就会出现这种状况！”
“你是说他有压力适应的问题吗？”
我不禁想起前几天观摩上一任老师 Cindy 教课时，就发现 Armstrong 学习比较缓慢，因而 Cindy 对他特别宽容，总是在他跟不上的时候，特意走到他身边去，针对他一个人再教导一次。
突然间我恍然大悟，脑中闪过“学习迟滞”的字眼。
“主任，Armstrong 是否有学习迟滞的问题，不然怎么会⋯⋯？”
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还没等我说完，主任面色略为凝重地接口说：“我们问过他妈妈，没想到她竟勃然大怒地斥责。这位妈妈和 Armstrong 的爸爸都是在大学担任教职。可能是望子成龙，她一直不认为是 Armstrong 的问题。”
“其实家长私底下有带他去做艺术治疗，听说花了不少费用。可能是碍于颜面，‘学习迟滞’这几个字眼严禁在他们耳边出现，你下次若有遇到家长，可千万别提起啊！”
我开始在心中盘算着如何教导 Armstrong，因为一旦他没有适应我的教学方式，在课堂上势必又要看他哭哭啼啼的样子。
我不禁揣度着，这个班级要怎么带领，才能让 Armstrong 不因感受来自课程及同侪的压力，能够稳定学习，同时又要让其他孩子快速适应新学习方向？
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休息一下，让孩子稳定下来
果不期然，第二堂课虽然我已调整英文语速与进度，但是 Armstrong 还是迳自在座位上哭起来。一开始我还会慢慢安抚他，但实在是打扰课程进度太多，我只好睁一只眼闭一只眼地忽略他。结果这天才小子竟边哭边撒娇着说：“老师，我不想上课！”、“老师，我不想学英文！”、“老师，我可不可以不要学？”
这时无论怎么劝慰他，都得不到正向效果。突然间脑海中想起主任说，当遇到 Armstrong 有压力调适的状况时，可以让他到教室外面稍微站一下，过一阵子就会好。于是我开口说：“你要不要去教室外面休息一下，或者去柜台找主任！”
听到我赦免他上课的命令，Armstrong 立马飞快地应声说“好！”，然后赶紧冲出教室跑去柜台。可是这原本的“休息一下”，却好像变成“永远”。我正挂心着他时，没想到 Armstrong 却被安亲班的同学，以又催又推的方式送回教室。
过不了一会儿，Armstrong 又要求出去休息， 10 分钟后他又被主任送回来。就这样在大家轮流护送与关心下，第三堂课开始，Armstrong 终于能够好好坐在教室上课，有惊无险地克服了心理障碍的头个难关。
“主任，Armstrong 现在能够安稳在教室坐着上课，不哭也不闹了。”
“对啊，这孩子就是这样，等到他适应你及新教材之后，就能够稳定下来。”
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英文背诵比赛，压力山大
正在我吃下这教学上的定心丸时，没隔几堂课， Armstrong 又哭了。原来是因为当天正举办全班第一次英文背诵比赛，让他感受极大压力。因此当下跟他说： “不用担心，你不想比赛就不用比，但是其他人还要比赛，所以你乖乖坐好写功课别哭，不要影响别人，好吗？”
听了我这句话，如同释放孙悟空的紧箍咒，Armstrong 马上宽心下来。他点点头，一边擦干眼泪，好让班上其他同学安心完成背诵比赛。不过课后我却想到，如果长此以往，不让 Armstrong 参加班级竞赛，他的英文程度势必越来越弱。
为了不放弃 Armstrong，他每天来安亲班用完午膳后，我就会把他叫来身边，先问问他英文作业写了没，上次小考的错误是否有订正。
原来午膳后一直都是 Armstrong 的游戏时间，他甚至为了玩乐高，可以将午餐在 2 分钟内快速扒光。而现在突然要他写功课，当然情绪上会立即反弹。
虽然知道他会有压力适应的问题，但为了让他英文程度维持稳定进步，不跟班上其他同学差距太远，我不打算像在课堂上一样宽容放水，只好拿出老师的坚持：“如果到英文课被我发现还没写作业，就要罚抄一遍喔！”
听了我这句话，自知没写错误在先的 Armstrong，只好乖乖从书包拿出作业。当他将功课递到我眼前的柜台座位前，眼泪却立马在眼眶中打转。我坚定地看着他示意决心，这时空气就像凝结一般，我们彼此之间都没有说话，但他却缓和地开始深呼吸，试图平抚自己的情绪。
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就在他深吸了一口气之后，眼泪就像水龙头开关，神奇地快速收起。他乖乖地坐在我眼前，一声不吭地将作业写完，小考订正完，作业让我看过都没问题后，经过我的允许，才开心地去玩他最爱的乐高。
我看了一下手表，这过程也仅不过 10 几分钟。但来回几次后，却终于让他知道写英文功课的重要性。早睡早起的他，甚至说清晨五点就会爬起来写功课，令人好感动！
眼见他能够完成这项任务之后，我又将他午饭后时间改为复习背诵。当发现自己写完作业却又不能玩时，Armstrong 一开始的反应一样是眼眶泛红、藏着泪水，而我依然是以坚定的眼神直视他令人怜惜的双眼，但此时只不过五秒的时间，他就能透过一口气深呼吸，当下接受这个令他错愕的复习安排。
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私下复习，比公开要求有效
每当我私下帮 Armstrong 复习时，和在班上闹别扭的情况完全相反，Armstrong 总是非常配合。日子久了我也领略到，他其实是在乎在别人面前表现不佳，因而透过哭泣以及拒绝参加比赛，以免让自己在全班面前出尽洋相。
由于这私下复习的效果，远比课堂上教学让他进步更多，尽管知道这一分钟背会这个单字，下一秒钟他立马忘记，但我们这对师生，总会固定在中午抽出 10 分钟，由我出题，而他依指令背诵，一次又一次，天天皆如此。
同侪比较，打击信心 直到有一天，Armstrong 在午间复习时，George 也跑来想要我帮忙复习。看着 George 马上复习马上会，而且英文程度已经超越他许多，突然间 Armstrong 的稚嫩脸庞又挂上了两行泪水，他抽蓄着说：“老师，我的英文永远不会好了⋯⋯”
“不，你怎么会这么说，你的英文一直在进步啊！”
“没有⋯⋯我没有⋯⋯”
“有啊，你看看，要不然这些作业你怎么写得出来！”
Armstrong 这时停止了哭泣。
“答应老师，你不会放弃英文喔！”
“嗯！”Armstrong 一边收起泪水，一边跟我点头。
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保持英文学习兴趣重要 我一边安抚着妈妈的压力，一边让她知道：孩子跟我之间的学习模式，也赞美着孩子的进步。
之后每一天的午休，当我要求 Armstrong 提早交作业，他总是准时缴交，并也看到在妈妈辅导下的订正字迹。在班级上虽然他不再参与任何团队及个人竞赛，但他总是乖乖地抄写上课笔记（而且英文字迹从以前的鬼画符，意外的变成可以让大家看得懂），没见他再红过眼眶。
虽然他的英文进步非常缓慢，仍然是背一个字，忘一个字，但年纪才 6 岁的他，偶尔也会想起很久以前曾经背过的单字，比如 cockroach（蟑螂）、crocodile（鳄鱼）、opposum（负鼠），而这些单字可能连一般大人都不会呢！
就在学期的最后一天，我又遇到他母亲。提到孩子的抗压力，变得更好了！
“英文成绩您就别强求他啦，他有认真背，那些背过的总有一天他会想起来！重点是他有兴趣持续学。”
“对！保持对英文的学习兴趣最重要！”
告诉自己，放下执念
当老师、孩子、家长都努力过了，还是看不到成绩进步该怎么办？其实这个时候，你所需要看的，并不是孩子的考试成绩，而是他在克服难关中所投入的努力、成长与学习。
与其用成绩抹煞孩子的努力，那还不如鼓励他用正确的心态与学习态度，面对他自认为棘手的难题。孩子应该要学会的是，如果能心平气和与压力相处，并保持正向学习的乐观心态，那么再难的学问，累积久了也一定能够练出真功夫！
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就这样，担任教授的博士妈妈，放下了对 Armstrong 的成绩以及班级排名的执念，她只想要做个让孩子维持学习动力的母亲。
而这当中最重要的，是老师与家长需要共同设法找出孩子的核心问题，以及解决障碍的办法。
付出爱心与耐心，千万不能过于宠溺孩子随他去，或者因无法对抗挫败感而自动放弃，而是要学会和小孩的身心灵障碍拔河，持之以恒的研究适合孩子的学习鹰架，久而久之一定会有成果呦！
图片｜Photo by Jessica Lewis 🦋 thepaintedsquare on Unsplash
或许你的孩子天生并不擅长校园学科，但请家长们千万不要以成绩评断，孩子在面对压力时所尽的各种心力。当你看到孩子这样勇敢地跨过自己的槛，难道不值得你好好拥抱他、赞美他吗？
你的肯定就是他冲破自己心理关卡的最佳动力，与其让孩子对于学科感到挫折，倒不如让他做自己能够做的，并一直充满着对于学习的自律与兴趣！
后记
后来我因故离开这美语补习班，由于担心换新老师会让 Armstrong 再度面临学习适应的问题，我特意在离职一周后拜访下课后的班级。此时正遇到妈妈拿着汉堡喂着即将去上桌球课的 Armstrong，妈妈说这次他换新老师表现完全正常，已经没有以前的哭泣行为了，我接连摸着 Armstrong 的头赞许他。
这时我撇见他的英文作业簿，没写到字迹工工整整，跟上学期相比简直是大蜕变！这真是心境改了，字迹也会改。我指着作业簿大喊：“哇！英文作业写得好整齐、好漂亮！”然后跟妈妈及 Armstrong 三人一起相视而笑。
我们的 Armstrong 真的是长大了！