在受泓身上最早发现到的才华是音乐。从他很小的时候起,只要唱歌给他听或者让他听古典音乐,他就会听得入神,而且可以一整天用玩具钢琴模仿弹奏卡通主题曲。虽然我相信如果受泓愿意学钢琴,他一定可以进步神速,但我首先想到的却是教他用细弱的手指弹钢琴似乎有些勉强。很多音乐神童都是从三、四岁开始学习,不过我却不想为了创造音乐神童,而去虐待受泓幼嫩的手指,也不认为没有提早教他就会湮没他的才华。另一方面,我觉得慢慢找出正确的路让他走下去,比提早开始偏重某项教育更好,所以一直警惕自己不要妄下“音乐英才、学前教育”的结论。如果真的具有才华,任何时候都能找到正确的路,而且培养用自己的方式寻找前途的能力,这点也很重要。

生活在一个高度热中于学前教育的国家,不少人会将发掘小孩的才能与学前教育画上等号。他们认为即使只是提早一小时,也要赶紧将孩子送入竞争的世界里,好让孩子拥有更强的能力。只要看到孩子在大家面前能歌善舞,就认为孩子可以当声乐家或演艺人员;如果孩子很会读书,表达能力又不错,就认为应该培养孩子当政治家或行政专家;乐器或美术的领域更是无庸赘言。我曾经看到不少小孩挂着“某某天才或神童”的招牌,在电视节目里卖弄实力。有不少人相信,孩子目前所展现的才华可以对他未来的人生担负起全责,所以打算将小孩的一切都投入那项才华。不过我也觉得,如果是孩子虽有才能、却遭到毫不关心的父母任其荒废的情况,同样应该要加以谴责。

受泓开始崭露各式各样的才能,这点经常让我感到有些压力。每当这个时候,我就会想起一句韩国古谚:“小孩没定性,长大前会改变十二次。”观察受泓的情况,就可以发现他的才能和兴趣从音乐到工艺领域、科学、围棋棋士、溜冰选手、研究员等等,一直在改变。

有什么样的兴趣和能力,会随着受泓的成长而改变。当他感觉对钢琴有兴趣时,便只会认真练习弹琴,几位长辈看到受泓钢琴弹得不错,就说:“这孩子以后会当钢琴家”,鼓励我要不惜代价支持他往这里发展。然而过几年后,受泓对钢琴的喜好又会转移到其他方面。当他对围棋感兴趣时,棋院说服我们夫妻要把受泓栽培成职业棋士,但我对孩子年纪太小就决定未来一事有所顾虑,也不愿意埋没孩子其他的可能性和机会,所以决定拒绝。过没多久,受泓又转为沉浸在只要有纸和笔就能悠游于抽象性数字当中的数学世界里。如果当初他选择当棋士,就不会有机会沉浸在数学的世界里,也不可能像现在好像玩着喜爱的游戏一般,享受在沉浸数学世界的快乐。

每当看到有父母亲努力想早点教小孩国字和数字、英语时,心中就会感到惋惜。我惋惜他们为什么要为难小孩,费心教他们不合理的东西。其实只要再过些时候、只要再长个一、两岁,小孩就可以不用太费力地自然学习,但是为了提早一、两年教导,却耗费许多金钱和时间。每个小孩的成长阶段各自不同,不一定非得在那个时候学习那些科目,最后反因此错过其他更重要的东西。

我对学前教育完全不感兴趣,也不会因为发现受泓具有某种天赋,就急着盲目跟从,原因在于我对这股盛行的教育潮流采取批判性的看法,而且极少接触当时流行的书籍或教育方式。这种不喜欢追逐流行或风潮的古板性格,多少也发挥了些作用。

我相信孩子们可以藉由自己内在的动机和能量成长,父母只需要了解这点,然后预测方向、全力支持他们即可。虽然我知道的育儿或教育知识不多,但是如果为了想获取育儿知识而去研究时,我也可能会辛苦地追随潮流吧。所以正是因为不懂,反而更能照着自己的想法去做。

孩子需要的是用心支持小孩发展天赋、但仍得适度地装作不在意、能将眼光放远观察的父母。能观察、等待孩子的成长速度──等小孩发现新的世界后又放弃,然后再发现……的速度,孩子需要这样的父母,不是吗?至少我是这么认为。

 

 

 

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