当知道孩子明明学习的不快乐,你还有办法问出“你今天过得如何”吗?看这位妈妈如何让孩子重拾学习的乐趣!

我知道胖丁写国字写得不快乐,所以我再也没办法问出口:“胖丁,你今天在学校快乐吗?”因为这个问题,问了也是白问⋯⋯

当无压环境成为学习主流价值,父母希望孩子要“快乐学习”

学龄前,我带双丁上过各式各样的启蒙课程,有音乐、绘画、英语、数学、体能、乐高还有蒙特梭利等等,当时我不是很在意,他们究竟能从中学到什么,也许是自己曾饱受填鸭学习之苦的缘故,所以想让自己的孩子“快乐学习”的念头,在我心中根深蒂固。


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启蒙课程通常都非常有趣且步调紧凑,而授课老师更是精通十八般武艺,极尽取悦孩子之能事,每次上课都能紧紧抓住双丁的心,以致于我没把当时老公的劝戒太当一回事:“gina,妳不要让孩子上那么多有趣的课,以后等他们真的进入学校体制时,他们会适应不良,因为学习的本质,有一部份就是建立在熬过枯燥、熬过练习、熬过压力。”


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陪孩子面对学习中的“不快乐”,却成为父母棘手的问题

直到胖丁上小一之后,我才多少意会到老公当初的好意提醒,胖丁与我因为“小一国字之乱”弄得身心俱疲,首先学写国字的过程本身就枯燥无比,再厉害的老师也不可能把“笔画”教得多有趣;再来,重覆书写的过程更让人欲振乏力,胖丁也曾发过好几次脾气:“妈妈,我明明已经会写这个字了,为什么还要一直重覆写那么多遍?真的很无聊耶!”

因为孩子情绪很满,导致亲子之间的张力异常紧绷,有段日子我甚至荒唐地要求爸爸下班以后不要回家,要爸爸过了胖丁睡觉时间以后再回家,我相当不乐见,父子之间为了写国字上演火爆加三级的亲子冲突。推荐阅读:学校与父母听好!不要再用暑假作业浪费孩子的人生


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快乐的学习 v.s. 学习的快乐,究竟熟轻孰重?

曾经我千方百计,想找到让孩子快乐学习的地方或老师,却忽略“当我要求一个能够引发孩子思考与想像力的老师时,孩子自己该有哪些必备条件?”

—— 王丽芳《看懂孩子的学习卡在哪?》p53

陪胖丁经历小一上的写字之乱后,我才领悟:我不应该去放大学习过程中必然会有的不快乐,反而要尽可能地放大“学会以后的快乐”,唯有找到学习的快乐,孩子才比较有可能撑过学习的撞墙期,进而持之以恒下去。推荐阅读:打破年龄限制,科技将带来学校教育改革


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“教育不是注满一桶水,而是点燃一把火。”

—— 叶慈

日子过得很快,胖丁来到了小一下,我还是会帮他复习,但我不再叫他重覆听写学校造词,只为确认他是否掌握了每个教过的生字,我开始让他就已经学过的生字,写一些让他自己也啼笑皆非的句子,例如:“妈妈身上很香、我爱妈妈比爱朋友多、一阵热闹的风吹过来等等。”


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他每次都表示,老师是不可能出这样的句子考他们的,但我感觉的到,比起以前枯燥的考前复习,他写得是开心多了,我甚至告诉他好好写字是很重要的,因为能正确表达出心里的想法,是一件很加分又快乐的事,不信的话不妨自己去试一试?


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现在我去接胖丁的时候,我不再问他:“你今天在学校快乐吗?”我反而会问他:“你今天在学校有找到快乐吗?”我希望他从小一开始就明白“原来快乐之权,应操之在己。”

最后也想趁此机会恭贺所有的小一勇者们,写国字当真不容易,但你们做到了!特颁此状以资表扬。: )