“明明以前不会，现在怎么了”孩子为什么作弊、说谎？心理师给爸妈的处方 3 建议：可能是孩子感受到你“有条件的爱”。
文｜Yvonne蔡宜芳心理师
小布被转介来辅导室，导师说他常常说谎，还提醒我要小心不要被他骗了！不仅考试会作弊，有时候犯错被发现，也都死不承认，一句话也不说，除非人赃俱获才肯承认，他也不会全部都立刻承认，当导师透露一些，他才会承认一些，导师觉得他这样很狡猾。
有时候还会故意套导师的话，看导师到底知道多少。但奇怪的是，如果导师真的抓到他犯了什么错，他总能很快的向导师道歉，而且态度谦和有礼，不像有些孩子会“见笑转生气”。导师说，他教了他两年，还是看不透小布，是不是城府太深，不知道他心里到底在想什么⋯⋯。
在谘商室，小布看起来就是个温和有礼貌的孩子，有问有答，关心他生活上有什么困扰吗？他也都说没有。
谈了几次才知道，小布的家庭很传统，爸爸很大男人主义，爸爸负责赚钱养家，一件家事都不肯做，妈妈是家庭主妇。小布是老大，底下还有三个弟弟妹妹。当孩子们做错事、表现不好或成绩考差，爸爸就会数落妈妈“你又没上班，顾个孩子顾成这样？”
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因此，除了做家事，妈妈把全部的心力都放在孩子们身上，好像孩子表现好，自己才是个合格的妈妈。妈妈常常对孩子碎碎念，小布和弟弟妹妹承受了妈妈无形之间的压力，感觉到“只有自己表现好／考试成绩好，才值得被爱”、“只有自己乖乖的，妈妈才爱你”。
小布感受到的，是有条件的爱。Carl Rogers 在个人中心治疗中提到三个治疗关系产生疗效的核心条件：真诚一致、无条件积极关怀、正确同理性的了解。[1]
其中，第二个“无条件积极关怀”是孩子感到全然的被接纳，知道不管我今天犯了什么错，都有一个人是无条件爱我的被包容和安全感。指的是“我将如你所是的接纳你”，而非“当你⋯⋯时，我就接纳你”。若孩子感受到全然的被接纳，感受到不管自己做了什么，爸妈都是爱我的，孩子将会更有安全感，更能接纳自己，也能对自己及他人更加的开放。
“我好像戴着一个面具，只有我做了某些事情，才值得被爱⋯⋯”小布说。
可能因为经济压力，只有爸爸一份薪水要养四个小孩，所以爸妈很难给出无条件的爱，总是期待着小布和弟弟妹妹要表现好，小布开始学会说谎和作弊，因为只要不被拆穿或被发现，爸妈会对自己很满意；若真的被拆穿了，小布也学会马上认错，因为爸妈喜欢这样的孩子。（“老大实在，老二贴心，老么调皮？”阿德勒家庭心理学：你在家中排行，决定你的个性）
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从另一方面来看，为什么小布不念书，还要透过作弊来得到好成绩呢？
心理学中，内在动机（intrinsic motivation）指个体在没有接受外在任何报酬情况下，持续参与在活动中，获得愉悦与满足感；而外在动机（extrinsic motivation）指个体参加某个活动是受到外来诱因（如奖励、金钱、名利、地位…等）的影响，当这些外在报酬消失时，个人参与该活动的行为，便会消弱或停止。[2]
我发现，很多孩子念书并不是被国文的诗词感动、念生物或地理也不是赞叹大自然的奥妙（内在动机），而是为了得到好成绩或奖励、被人肯定或考上好学校（外在动机）。
史丹佛大学心理学家 Mark Lepper 于 1978 年进行了一个经典的实验 [3]，他们到幼稚园观察在自由时间画画的孩子，然后把孩子们分为 A B C 三组。
A 组的孩子在画画前被告知，只要他们画画，就会得到“优良小画家”的奖状；接着，研究人员只询问 B 组的孩子是否愿意画画，愿意画画的孩子在画完之后也会得到“优良小画家”的奖状；研究人员也问 C 组的孩子是否愿意画画，但孩子画完之后没有得到任何奖励。
两个星期后，研究人员在不被孩子发现的状况下观察孩子们在自由时间的表现，B 组和 C 组的孩子和实验前一样很喜欢画画，但 A 组的孩子因为没有奖励，画画时间比以前少了许多。
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这是为什么呢？因为奖励把原本的内在动机变成了外在动机，原本画画是孩子自发性的行为，从画画本身得到了快乐，但因为有了奖励，孩子可能忘记他原本画画是为了快乐，画画反而变成了工作，孩子就不再像从前一样喜欢画画了！
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读书也是如此，小布若考前三名，爸爸会给他一千元的奖励，而且爸妈会觉得他是个好孩子，这也让小布感到被爱。原本喜欢读书的小布，开始更愿意读书，忘了自己原本是因为读书很有趣才喜欢读书，之后，他发现用作弊的方式，更容易让自己维持在前三名。当下一次爸爸不再给小布奖励的时候，小布发现自己不想念书了！
爸妈可以怎么做：
- 让孩子感受到父母的“无条件积极关怀”：让孩子感受到不管他怎样，不管表现好或不好，你都爱他。不是因为他考得好，或是他乖乖听话，才值得被爱。
- 当孩子考的好，父母可以肯定孩子的努力，以及从学习获得的乐趣（内在动机），而非成绩（外在动机）：像是说“妈妈看到你很用心的准备考试，很棒！”、“和妈妈分享一下你读到了什么很有趣？”，而非“你这次考第一名，太棒了！”
- 如果父母常常赞美孩子的成绩，那么孩子可能会努力于怎么得到好成绩，而不是学习的快乐。有些孩子甚至宁愿铤而走险用作弊的方式来换取好成绩。那就失去了原本希望孩子享受学习的本意了！