【我们这一代】在国际场合中，我们就是失根的人

文字｜柏霖

剪着俐落短发，身手矫健，讲话明快的郑雅心，是 Teach For Taiwan 的第二届教师。大学在台南修习教育，毕业后远赴纽约进修，原以为美国的求学经验能让她在当地获得更好的发展，可是她却思索起自己对故乡的爱。

她频频回顾自己的根源，却发现在国际场合中，她就是一个失根的人。郑雅心于是毅然放弃美国的机会，回到台湾脚踏实地认识故乡，并选择加入 TFT，为的是将改变的机会放在孩子们的未来。

郑雅心：我感觉自己是一个没有根的人

郑雅心，大学毕业便前往纽约攻读教育，眼神坚毅、行事明快的她，似乎仍留有纽约的大都会气息。在美国求学的日子，尽管大部分是精采丰富的，可是雅心却面临每位异乡人都会有的心事：“我是谁？我从哪里来？”这样的问题不断上前叩问，有时甚至用最直接的方式向她正面迎来。

“在美国的时候，每一个暑假的实习申请，都是最残酷的时候。”郑雅心说，离开校园要去寻找外面的实习机会，第一个关卡就是介绍自己，然而，从台湾出发的她，似乎有时就是连介绍自己的机会都没有。“印象最深刻的，就是申请联合国的实习，里头有个栏位叫‘国籍’，可是我完全找不到自己的国家。”这让雅心只能忍痛放弃联合国的实习申请，却也展开她在异乡如异客一般的求学生活。

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“在美国的那段日子，我的心里不时有一个声音：不管我在国外发展得多好、融入得多好，我还是一个外国人。”远赴异地生活的她，开始频频回望自己的根源，思索自己对故乡的爱，这才发现，原来她对家乡的瞭解远远不足。她语重心长地说：“如果今天我们想要被更多人看见，那我想，我们自己要做得还有很多。”

郑雅心是个非常有行动力的人，一旦有了意念，便会卷起袖子找出办法。学业完成的前后，她看见台湾有个组织叫作 Teach For Taiwan（以下简称 TFT），正在补足偏乡教育资源的不足，试图改善台湾教育不平等的问题。她知道这便是回家付出自己的力量，从根源一步一步耕耘的机会，于是便认真思索加入 TFT 的可能性。

然而这个决定并没有那么简单。雅心首先要面对的，便是现实的薪资考量，另外还有父母与师长的反对。但是对故乡的爱，终于让她克服一切疑虑做出决定。“我是一个台湾养大的孩子，当我今天有能力可以做点什么的时候，我应该是回到台湾，全心全意尽我的责任。”

就这样，郑雅心从美国回到台湾，加入 TFT 第二届教师的行列，前往云林古坑担任小学老师。

我们这一代的“在地认同”：许廷瑞的社子岛少年行

两年过去，郑雅心在 Teach For Taiwan 的阶段性任务完成，即将带着宝贵的教学经验，继续为改善台湾教育不平等而努力。今年的毕业季沙龙讲座，TFT 邀请到年轻的铁雕艺术家许廷瑞（仔仔），来和雅心老师谈谈当年回到台湾的初衷──我们这一代的“在地认同”。

与郑雅心的经历不同，许廷瑞在学生时期翘课、打撞球、顾赌场、混帮派，样样都来。年轻气盛的他，直遇到武术教练以后才有了转变。“武术，是终止战争的智慧与方法。”当时的教练不仅教导仔仔习武，更命令他多写书法，从中体悟人生的道理。渐渐地，许廷瑞从书法与武术中看见自己的模样，正确地认识自己以后，他才有了真正的信念，努力获取知识和力量，脚踏实地实践信念。

一年多前，许廷瑞受邀加入“社子岛少年行”的艺术计画，带领当地的青年制作铁雕艺术。社子岛位于台北市淡水河与基隆河的交界，过去经常泛滥成灾，在政府修建堤防之后，对开发的限制也让当地像个围困的小岛，不仅居民的发展空间极度受限，孩子的机会也相对匮乏。仔仔因为自己的生命经验，清楚当地的孩子并不是没有能力，而是缺少重要的引导和陪伴，所以加入“社子岛少年行”计画，希望用行动改变这些青少年对生命的态度。

他带领孩子挖掘社子岛的特色，试图用资源回收的废铁，重新创造一台铁铸造型改装车。只不过事情并不如电影剧本那样顺利，加入“社子岛少年行”的四位青年，中途因为各种理由陆续退出，最后只剩下许廷瑞一人留下。个性不服输的仔仔，认为自己必须对当初的承诺负责，而坚持独自将艺术作品完成。幸好，最后社子岛少年“阳阳”在因缘际会下重新加入团队，共同完成这项艰困的计画，一行人骑着改装机车环岛一周，再重新回到故乡社子岛。

少年阳阳在回家的最后一里路，悄悄和许廷瑞说：“我觉得没有人像我一样幸福，能遇到这么好的老师。我以后大概会像你一样，没有条件的去帮助人吧。”仔仔这才终于明白，一切的坚持和努力都没有白费。他说：“我们要找出自己的理念，然后要为自己的理念坚持到底。这中间需要很多的知识，也会遇到很多挫折，可是一旦开始了，就不能放弃。”就是仔仔用生命磨练出来的坚毅，也让成长在社子岛的少年们重新看见自己的可能性。

我们这一代的“在地认同”：郑雅心的樟湖之美摄影展

另一方面，从美国回来寻找土地情感的郑雅心，也在云林古坑的国小努力实践她的理念。雅心老师服务的学校比较特殊，学生是从全国各地前来就读的孩子，因此，对于当地的环境，大家都和雅心一样不太熟悉。

“我觉得在这边生活六年，如果你只学会学校的知识，却对你身处的环境一无所知，这样说不过去吧。”因此郑雅心用心规划摄影课程，要小朋友带着相机，到樟湖的山区拍摄他们所看见的风景。非常意外地，孩子带回来的作品令人惊艳，这让雅心忍不住想跟更多人分享孩子们眼中的樟湖，于是她问学生是否想办摄影展，孩子们都跃跃欲试地答应了！

然而，当郑雅心的学生绝对不是轻松的事情。雅心老师不会轻易帮你决定任何事情，比如摄影展的作品应该如何挑选、如何展示、如何引导、如何解说，这些，都必须由孩子们自己决定。雅心说：“我想让孩子学会的是，你愿意为你自己多坚持一点点。”她从不愿意让孩子轻松地享有成果，而是在努力追求的过程中，一点一滴找出属于自己的模样。

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“如果这是你真正想要做的事情，那你就要学会坚持。”郑雅心的教学理念，是让学生自己探索想要做的事情，而且，一旦学生决定自己的目标，那么他就要想办法坚持，努力达成目标。“过去社会喜欢帮孩子作决定，但是却要他承担决定的后果；我想让孩子自己作决定，可是也要学会自己承担责任，无论结果是好是坏。我想，这都是需要不断练习的。”

最后，“樟湖之美”的摄影展在云林斗六顺利举行，现场来了许多观众，全部由学生亲自导览，每一位孩子都能够展示自己所看见的世界，并且透过自己的语言，向民众传达心中的理念。看着孩子们从环境之中学习，渐渐地成长起来，郑雅心的心底感到既感动又踏实。

先有人情，后有土情

经历两年的教学经验，其实她从孩子身上获得更多。郑雅心认为：先有“人情”，再有“土情”。所有的事情都是从人与人的互动开始，然后渐渐生出对土地的爱，就像许廷瑞与社子岛少年的羁绊，还有自己与古坑乡孩子的情感一样，最后都将化为珍贵的记忆，成为努力生活的意义。

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从前，郑雅心在纽约感受不到自己的根本，可是她并没有逃避，她带着更多东西回到这片土地，像是耕耘农田一样脚踏实地做着教育的志业；而正是与孩子们的互动如此地珍贵，让她终于再次找回对土地的情感，找回对故乡的爱。她坚定地相信，未来孩子们也会像饱满的稻穗一样，各个成为自己想要的模样，然后一步一步地，让所爱的片土地成为更美好的地方。