如果有一堂课,要你描写关于阴道/阴茎的私密经验,你敢上吗?

从“太变态”到“好口碑”的性通识课,让修课同学用新的视角重新看待自己的身体与欲望,也让授课老师反思道德评价、理解多元的性爱经验。

文|张淑媚

原来,我们可以谈论阴道

2013 年 6 月 8 日在友人的推荐下,我去台南观看了励馨基金会第 9 年演出的“阴道独白”[1]

这场演出着实震撼了我,我虽然身为一位有过性爱与生产经验的中年女人,早就遗忘了阴道是生命的入口与出口,她能紧闭与延展,会受伤与愈合,是女人身体经验的核心。

演出的最后,主持人引领我们省思,很酷的人事物可以说:“很屌!”,但是“鸡掰”却只能是辱人的脏字。最后她带着我们一起进行一场正名运动,让我们一起竖起大姆指,跟演员与导演说:“妳们超鸡掰!!!”,以此作为对演出者最大的颂赞。

还在激动的心情里,我把自己的感受发了文放在脸书上。没想到激励了当时在高师大念教育研究所正在找寻硕论主题的研究生蔡雅青,她邀请我作她论文观察的个案教师,跟她一起合作从阴道设计的性别课程。

我随口说了声:“好呀!”,觉得是一种新尝试,会为我的通识课程注入新活力。起初只是好玩,后来才发现好玩里头其实蕴含了许多身于女人的困惑与不安。

身为生理女性,在两个哥哥后出生,拥有比哥哥们更多的关爱与特权,父母也很支持我发展自己的能力及潜能,在成长过程中并未经历特别的性别冲击。

直到了结婚、怀孕的阶段,从家务分工、性爱、怀孕的身心改变,诸种变化才让我真正意识到身为女性的独特性与不公平之处,然而许多生命经验的改变与冲撞,就被留学回国工作后的忙碌与压力所淹没。

我带着自己以往的主体位置及女性认同进入这堂教学,才发觉这是一个对女性主义教育学从陌生、疏离、矛盾到重新诠释的历程、同时也是我身为一个女人,站在大学教师的位置上性别意识自我成长与转变的历程。


图片|Photo by Rodolfo Sanches Carvalho on Unsplash

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太变态的课了?

2013 年 9 月,我和研究生雅青正式把阴道主题融入通识课中,考虑到课堂的男学生,所以把男性私密处也并入探讨(本文中我较着重在女性阴道经验的描述)。因为大幅更动以往的课程,有必要先在第一堂课中交代清楚,特别是三份具争议性的课后作业,希望学生慎思熟虑后才来选课。

一、以象征或写实的方式画出自己的私密处,并回答三个问题:

  1. 刚动笔画的时候,你有什么感觉?
  2. 画完之后,看着你的成品,你的感觉是?
  3. 请你用首短诗来形容一下阴道/阴茎?

二、观看同性恋与异性恋的 A 片,写出你的感受与省思。

三、请写下你关于阴道/阴茎的各种私密经验。

为了尊重学生多元的私密经验,这样的作业不予评分,只要缴交就满分,如果有所顾虑不想缴交作业的同学,也予以尊重。

第一份画出私密处的作业,会匿名以性器官艺廊的方式展出,让学生票选出自己最喜欢的作品;第二份 A 片心得作业会以匿名方式分享某些同学的心得;第三份私密性书写作业最为隐私,从初经、自慰、性爱到看医生各种经验都有。

学生在作业末尾会写出是否愿意让我匿名朗读内容,如果有所顾虑的话可以表明。我透过不评分与匿名方式让学生在作业缴交上感受到安全与受尊重。

即便这些匿名的安全措施,第一堂课后还是有同学退选,也吓阻了想要加签的同学,甚至传闻说有女学生在背后骂我变态;也有两位女学生到了期中才退选,理由写得很直接“实在无法接受这样的课程”。

我自己也很讶异,虽然不安但是我还是想坚持做下去,我相信愈禁忌的话题离自己的内在愈近,险冒得愈深,就可以进到更深。所幸,一年之后,再也没听到批评的传闻,当学生的口碑逐渐传开,吸引来的都是有兴趣、有意愿的课堂参与者。

透过学生一份又一份的私密作业,我看到了许多学生对阴道与月经的厌恶、自慰的羞愧、还有性的困惑、半推半就下的性行为事后想起的悔恨,这些都激励我继续推动这堂课,带给更多女孩男孩用新的视角重新看待自己的身体与欲望。

甚至有学生说这门课改变了她的一生、有人劝我无论何种阻力都要上下去,这些女孩男孩似乎伸出一只一只的手,搭着我的肩膀鼓励我,你要做下去,这样的课很有价值。其实这堂课不只是曾经上过课的学生受益,同时让我得以从中不断省思与转化自我的性别意识。

放下道德评价,理解多元的性爱经验

在课前准备中,雅青透过脸书传了第一堂课的简报给我,看到真实的阴道和阴茎图片,心头突然胸闷、尴尬极度不舒服,我明明讲阴道、阴茎这两个词是这么的自然,可是看真实图片却是惶恐与震惊?

甚至当我匿名念出同学的私密性书写,有些作业之大胆如同情色小说,我一边朗读,一边察觉自己耳根与下体的异样反应,这些都让我重新思考上性别课程的“我”的教师位置。

我虽然可以引导学生进入对父权社会下性/别议题的思考,但是从理性的认知到情绪的感受往往是脱节的,这样的我不再是一个知识权威者,反而要真诚面对自己对私密处议题的好奇与困惑、坦承自己欲望的波动、心理的尴尬不安,愿意和学生们共同往内探索,所以我放下一个权威者的专业角色,把自己放在和学生一样追求成长解惑的探索位置。

这样的我在面对不同的私密作业时,一再受到冲击,重新调整自己。

再思女人情欲的自主性

我认同 Audre Lorde(1934-1992)对女性“情欲”的观点。父权社会让女人因情欲的存在感到痛苦、卑微和自我否定,她主张女性要再度认出情欲是女人内在丰沛的生命力,也是充满力量的创造性能源(孙瑞穗译,1999)。

即便我认同这样的观点,可是当我看到一位女同志学生在书写中承认自己性欲很强:

“大家都说手毛很长的人性欲很强,我不否认,我是手毛很长的女生,也是只爱女生的女生,就是大家口中所谓的同性恋。”

我心里愣了一下,心里感觉有些突兀,这与其说是对女同志的反应,不如说是对女人性欲强这件生理事实的突兀感。对我来说,这并不是道德上的厌恶,更精确的表达是心理上的不适应。


图片|Photo by Malvestida Magazine on Unsplash

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隔了一个学期,有位大一女生用着轻松的口语描述了自己和男友的性爱,只能说是一位尽情地以多元方式享受性爱的女人:

“我们两个念的大学不算远,一个月见面一次差不多,平常没见面的时候就用讯爱或电爱,找他时找好 CP 值高又有特色的民宿等他放学,于是饥渴两人的床上运动就此展开。不论是男上女下传统的传教士法,小狗式或是在他身上使尽的摇,看他满足的脸庞就会很有成就感,在浴室一起洗澡也能擦出火花于是再来一遍!隔天一早满足的自然醒(好喜欢一睁开眼就看见心爱的人),一早的早安吻亲一亲又亲出火花了于是再来一遍哈哈(还好他还算体贴不会把姐用的腰酸背痛站不起来)。总而言之,两个欲望很高的人在一起一天不三回不罢休拉。干打完以后好兴奋好想念男朋友喔哈哈,期待下一次见ㄏㄧㄏ一。”

半年之后又看到这篇性欲强烈以多元方式实现自我情欲的书写,心情从不适应转为一种不可思议,原来真有这样的女性真实的存在我的四周。

隔了一年后又出现一篇自承性欲逐渐提升的女人书写:“让自己沉浸在性爱的美好中,之后,觉得自己的性欲大大提升⋯⋯”,这类的书写很少,我才深刻的察觉,即便理性上接纳了女性主义者对女性身欲望自主性的论述,然而父权社会下女性情欲的被动观点还是根深蒂固的盘踞在我的心底,这些书写一次又一次的冲破我的性别刻板印象,让我慢慢从理性到真实接纳女人情欲的主动性。

关于堕胎

2015 年出现了一篇堕胎的故事,看到的当下我很讶异 18 岁的她怎么敢这么真诚的分享自己就学前的一段堕胎经验?

而理由竟然是:“我想让更多人记得我的孩子曾经活过,记得他在这个人世间短暂的生命。”她的反应让我困惑不解。

堕胎这个选择违反了我的道德价值观,在我尊重多元的性爱选择之时,我始终坚持安全性行为是负责任的性爱关键,而堕胎这个行为跳脱了我所认定的负责范围。她提到虽然有用保险套避孕,但是万万没料到还是怀孕了,这引发了她不断反覆思考什么是对生命的负责:

“在整个过程里,我最困惑的是什么是负责任。我一个很信任的好朋友跟我说,想玩就要负责的时候,我在想生与不生都是一个选择,每个选择都必须负责。也有许多人生了孩子却无法好好照顾,这样是好事吗?而我好好的反省整个过程,知道现在的我不能承担养孩子的责任所以不生,我也透过这个方式为我的生命负责。”

当她清楚的叙说着自己的省思历程,怀孕一旦发生,什么时机承担、能否承担生养孩子的责任对每个人都有不同的脉络与考量,我怎能轻易下个“不负责任”的判断?

卸下了对堕胎贴上的“悲情的”、“不负责任”的标签后,我才有机会听到一个远比堕胎这个字眼更丰富而多元的故事样貌。

3P 性爱

2016 年出现了一篇 3P 的故事,是一位课堂参与度高、我所欣赏的一位女学生。看到她的 3P 书写,我狐疑怎么可能出现在一个这么认真的学生身上?我才意识到,在我自以为接纳的性别多元族群里是不包含 3P 的。在书写中她偏重的是自己的心理历程:

“在交往一段时间过后,我们得知了彼此对于 3P 都有想尝试的感觉。彼此聊了许多次,考量到伴侣的心态以及往后交往的感觉,从考虑要尝试到实际,花了将近半年的时间,直到当天,我也还是非常的反覆不定,几乎想临阵脱逃。但因为自己还无法接受和男友之外的人发生性关系,所以另外一位男伴并没有插入阴道,但也有其他的亲密接触。也许我跟男友都算是不受常规或是世俗眼光所束缚的人,才敢去尝试这个。尝试过后,我发现自己其实只是好奇,没有特别爱 3P,之后和男友的相处也和之前无异。”

对于“3P”我素来有不忠、淫荡的刻板印象,透过这位女学生说起自己的诸般考量与挣扎之后,我才有机会破除 3P 只是一群性冲动者的不忠实行为的刻板印象,这篇真诚的书写让我扩展了对于 3P 故事脉络性的理解。


图片|Photo by Ava Sol on Unsplash

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这堂以阴道切入的性别课程长年的实践中,我对父权社会下的性/别议题有更深刻的理解,放下了单一灌输的教学模式,让自己和学生共同经历、探索性/别教育中的困惑尴尬。

感受到自己逐渐可以连结身体经验寻回完整的自己,不断与学生进行私密经验对话,也从知识层面逐渐拓宽到可以在个别脉络中理解与尊重差异。我的性别课程仍会继续,而改变的涟漪会持续的发生、延续与扩展⋯⋯。